Voici une série de propositions politiques cohérentes avec la ligne du Mouvement Droite Moderniste (MDM) — c’est-à-dire : modernistes, pragmatiques, fermes mais non idéologiques, et relevant d’un désimmigrationnisme rationnel.
Objectif : réduire les pressions sur le système éducatif tout en accélérant l’intégration et en préservant la qualité scolaire.
Propositions politiques MDM
« Désimmigrationnisme rationnel » appliqué à l’école
(Réduction raisonnée des flux + maximisation de l’intégration + protection des standards académiques)
1. Maîtrise en amont des flux pour protéger la capacité d’accueil scolaire
1.1. Quotas dynamiques liés à la capacité éducative
Créer un indicateur national de capacité d’intégration scolaire :
- nombre de places disponibles,
- disponibilité d’enseignants,
- saturation urbaine,
- besoins linguistiques.
Les quotas migratoires annuels seraient ajustés selon la capacité réelle du pays à intégrer sans dégrader la qualité éducative.
1.2. Répartition obligatoire sur le territoire
Fin de la concentration à Bruxelles/Anvers.
Création d’un système de répartition nationale pour éviter les « poches scolaires saturées ».
2. Intégration linguistique accélérée
2.1. French/Dutch First obligatoire
Avant l’entrée en classe ordinaire, 6 à 12 mois intensifs de langue :
- 20h/semaine pour les enfants ;
- évaluations régulières ;
- passage automatique vers l’enseignement normal uniquement après niveau A2 (primaire) ou B1 (secondaire).
2.2. Tests linguistiques pour regroupement familial
Pour limiter l’arrivée d’élèves n’ayant aucun socle linguistique, exigence d’un niveau minimal de français/néerlandais pour les parents rejoignant une famille déjà installée.
3. Remise à niveau accélérée et protection du niveau scolaire
3.1. Classes d’insertion académiques
En plus de la langue, 6 mois de cours d’enculturation scolaire :
- mathématiques de base,
- sciences,
- repères civiques belges,
- codes comportementaux de l’école.
3.2. Interdiction des placements automatiques par âge
Les élèves nouvellement arrivés seraient placés par niveau, pas par âge, afin de préserver :
- le niveau de la classe,
- la motivation de l’élève,
- la sécurité pédagogique.
4. Encadrement renforcé dans les écoles à forte mixité
4.1. Prime « classe hétérogène » pour enseignants
Incitant les professeurs à travailler dans des écoles multiculturelles, réduisant l’évitement scolaire.
4.2. Médiateurs interculturels certifiés
Professionnalisation obligatoire pour éviter que des médiateurs non formés ne renforcent des logiques communautaires.
5. Lutte contre la ghettoïsation scolaire
5.1. Carte scolaire modernisée
Revoir l’affectation pour éviter que certaines écoles ne dépassent 50 % d’élèves en parcours d’intégration.
5.2. Bonus financier pour mixité
Financements supplémentaires pour les écoles qui maintiennent une diversité équilibrée.
6. Exigence civique et respect des valeurs belges
6.1. Cours civique obligatoire pour les nouveaux arrivants
Incluant :
- égalité hommes-femmes,
- liberté d’expression,
- laïcité de l’État,
- histoire de la Belgique,
- règles disciplinaires.
6.2. Contrat scolaire d’intégration
Signature d’un contrat clair entre la famille et l’école :
- engagement de présence,
- coopération parent–école,
- respect des règles belges.
Rupture répétée = réévaluation du dossier de séjour des parents (selon bases légales européennes existantes).
7. Prévention budgétaire
7.1. Fonds « Intégration Éducation »
Un fonds national qui finance l’intégration uniquement avec :
- la fiscalité supplémentaire générée par l’immigration qualifiée,
- les économies liées à la baisse de l’immigration irrégulière.
7.2. Conditionnalité totale des aides sociales pour les nouveaux arrivants
Accès progressif et conditionné à la participation aux cours de langue/civisme.
8. Suivi et évaluation transparente
8.1. Baromètre annuel d’impact migratoire sur l’école
Publication des données objectives :
- saturation,
- coûts,
- niveaux scolaires,
- réussite linguistique.
8.2. Ajustements automatiques
Les politiques sont recalibrées chaque année selon ces données.
Synthèse MDM
Une immigration réduite, maîtrisée et orientée vers la capacité réelle d’intégration éducative du pays,
accompagnée d’exigence, de formation linguistique, de civisme et de protection du niveau académique.
