Garantir la Qualité de l’École par un Désimmigrationnisme Rationnel
L’école belge traverse une pression croissante liée à la saturation de certains établissements, aux disparités linguistiques et à l’accroissement de l’hétérogénéité scolaire.
Le MDM propose une politique lucide, équilibrée et moderniste pour préserver la qualité éducative, réduire les tensions structurelles et optimiser l’intégration des élèves issus de l’immigration.
1. Maîtriser les flux migratoires pour protéger la capacité éducative
1.1. Quotas migratoires ajustés à la capacité d’intégration scolaire
La Belgique établira un Indice National de Capacité d’Intégration Scolaire (INCIS) mesurant :
- les places réellement disponibles,
- la capacité des enseignants,
- le niveau de saturation des communes,
- les besoins linguistiques régionaux.
Les quotas migratoires seront automatiquement ajustés selon cet indicateur pour éviter la surcharge éducative.
1.2. Répartition équilibrée sur le territoire
Fin de la concentration des nouveaux arrivants dans quelques zones urbaines.
Mise en place d’un mécanisme national de répartition territoriale, garantissant que chaque commune accueille un volume proportionnel à sa capacité réelle.
2. L’intégration linguistique comme condition première
2.1. Parcours linguistique intensif avant l’entrée en classe ordinaire
Les élèves récemment arrivés bénéficient d’un programme obligatoire de 6 à 12 mois de langue (français ou néerlandais), jusqu’à l’atteinte du niveau A2 au primaire et B1 au secondaire.
2.2. Exigence linguistique minimale pour le regroupement familial
Les adultes rejoignant une famille en Belgique devront justifier d’un socle linguistique minimal, afin de limiter l’arrivée d’élèves sans base linguistique et de favoriser l’intégration familiale.
3. Renforcer l’intégration académique et préserver l’excellence scolaire
3.1. Classes d’insertion académique
En parallèle du dispositif linguistique, création de classes d’insertion pour assurer une remise à niveau en :
- mathématiques,
- sciences,
- méthodologie,
- repères civiques belges.
3.2. Placement scolaire basé sur le niveau réel
Les élèves nouvellement arrivés sont placés selon leur niveau académique réel, et non selon l’âge, pour garantir :
- une progression adaptée,
- le maintien du niveau des classes,
- une intégration réussie.
4. Soutenir les écoles en première ligne
4.1. Prime “Classe Hétérogène”
Introduction d’une prime spéciale pour les enseignants travaillant dans des écoles à forte hétérogénéité, afin d’attirer et de stabiliser les professeurs là où les besoins sont les plus importants.
4.2. Professionnalisation des médiateurs interculturels
Certification obligatoire pour les médiateurs intervenant dans les écoles afin d’assurer une médiation neutre, professionnelle et non communautaire.
5. Lutter contre la ghettoïsation scolaire
5.1. Carte scolaire modernisée
Réforme de la carte scolaire afin d’éviter la concentration d’élèves en parcours d’intégration dans certains établissements, plafond recommandé : maximum 50 % d’élèves issus de dispositifs DASPA/OKAN.
5.2. Bonus financier pour la mixité équilibrée
Les écoles maintenant une diversité équilibrée recevront un bonus de mixité destiné à financer des projets pédagogiques et culturels.
6. Renforcer la cohésion civique et les valeurs communes
6.1. Programme civique obligatoire pour les nouveaux arrivants
Cours structurés portant sur :
- l’égalité hommes–femmes,
- la neutralité de l’État,
- les libertés fondamentales,
- l’histoire et les institutions belges,
- les règles disciplinaires scolaires.
6.2. Contrat scolaire d’intégration
Signature obligatoire d’un contrat d’intégration scolaire entre l’école et la famille, incluant :
- assiduité,
- participation aux réunions,
- respect des règles.
Des manquements graves et répétés déclenchent une réévaluation administrative par les autorités compétentes (dans le cadre légal européen existant).
7. Financer durablement l’intégration éducative
7.1. Fonds national “Intégration Éducation”
Fonds dédié financé par :
- les recettes issues de l’immigration qualifiée,
- les économies générées par la lutte contre l’immigration irrégulière.
7.2. Conditionnalité des aides sociales
L’accès aux aides sociales pour les nouveaux arrivants sera progressif et conditionné à la participation aux programmes linguistiques et civiques.
8. Une politique pilotée par les données et la transparence
8.1. Baromètre annuel de l’impact migratoire sur l’école
Publication d’un rapport transparent mesurant :
- la saturation des établissements,
- les coûts,
- l’efficacité des parcours linguistiques,
- les indicateurs de réussite scolaire.
8.2. Ajustement annuel des politiques
Les quotas, financements et dispositifs seront révisés chaque année selon les données du baromètre.
Conclusion
Le MDM défend une école exigeante, protectrice et ouverte, capable d’intégrer pleinement ceux qui rejoignent notre pays, mais dans un cadre maîtrisé, planifié et soutenable.
Le désimmigrationnisme rationnel n’est pas une fermeture : c’est un équilibre.
Il conjugue réalisme, excellence académique, intégration républicaine et respect de la capacité nationale d’accueil.
